DZIAŁ VI

OCENIANIE

Rozdział 1

Szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego uczniów

 

§134. Ilekroć w niniejszym rozdziale jest mowa o zajęciach edukacyjnych bez bliższego określenia, należy przez to rozumieć obowiązkowe i dodatkowe zajęcia edukacyjne, zajęcia z religii lub etyki.

§135.W szkole funkcjonuje Wewnątrzszkolne Ocenianie.

§136. Ocenianiu podlegają:

1) osiągnięcia edukacyjne ucznia;

2) zachowanie ucznia.

§137. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do:

1) wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego oraz wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych w szkole programów nauczania;

2) wymagań edukacyjnych wynikających z realizowanych w szkole programów nauczania - w przypadku dodatkowych zajęć edukacyjnych;

§138. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę oddziału, nauczycieli oraz uczniów danego oddziału stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych oraz obowiązków określonych w Statucie Szkoły.

§139.1.Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia odbywa się w ramach oceniania wewnątrzszkolnego, które ma na celu:

1) informowanie ucznia o poziomie osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz o postępach w tym zakresie;

2) udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazanie uczniowi informacji o tym, co zrobił dobrze i jak powinien się dalej uczyć;

3) udzielanie wskazówek do samodzielnego planowania własnego rozwoju;

4) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce i zachowaniu;

5) dostarczanie rodzicom i nauczycielom informacji o postępach i trudnościach w nauce i zachowaniu ucznia oraz o szczególnych uzdolnieniach ucznia;

6) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno - wychowawczej.

2.  Elementy prawidłowej informacji zwrotnej:

1) wyszczególnienie i docenienie dobrych elementów pacy ucznia;

2) odnotowanie tego, co wymaga poprawienia lub dodatkowej pracy ze strony ucznia;

3) wskazówki, w jaki sposób uczeń powinien poprawić tę konkretną pracę;

4) wskazówki, w jakim kierunki uczeń powinien pracować.

3. Pisemna informacja zwrotna może być swobodną spontanicznie skonstruowaną wypowiedzią nauczyciela.

§140.1. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:

1) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych;

2) ustalanie kryteriów oceniania zachowania;

3) ocenianie bieżące i ustalanie śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania;

4) przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych;

5) ustalanie rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej z zachowania;

6) ustalanie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej z zachowania;

7) ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom  informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce.

2. Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodziców o:

1) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania;

2) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów;

3) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych.

3. Wewnątrzszkolne ocenianie spełnia następujące funkcje:

1) informacyjną;

2) motywującą;

3) diagnozującą;

4) klasyfikacyjną;

5) wychowawczą.

4. System oceniania jest:

1) sprawiedliwy;

2) jawny;

3) precyzyjnie określa oczekiwania wszystkich społeczności szkolnych.

§141.1. W szkole stosowane są następujące zasady oceniania wewnątrzszkolnego w zakresie oceniania bieżącego:

1) głównymi formami sprawdzania osiągnięć ucznia są:

a) wypowiedzi ustne,

b) prace pisemne (wypracowania, dyktanda, prace klasowe, kartkówki),

c) prace domowe krótko i długoterminowe,

d) testy szerokiego użytku,

e) prace o charakterze praktycznym wykonywane w czasie zajęć;

2) osiągnięcia ucznia dokumentuje się:

a) w dzienniku lekcyjnym w rubrykach odpowiednio oznakowanych,

b) na kartkówkach,

c) na testach,

d) w postaci wytworów prac.

2. W czasie zagrożenia, gdy podstawa programowa będzie realizowana za pomocą zdalnego nauczania ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia będzie polegało na monitorowaniu jego wytworów pracy poprzez:
a) zdjęcia lub filmiki z wykonanych zadań,
b) rozmowy telefoniczne, videokonferencje,
c) komunikację za pomocą dostępnych komunikatorów np. Messenger,
d) karty pracy, notatki, testy, kartkówki, sprawdziany, wypracowania, prace plastyczne, prezentacje odesłane przez pocztę elektroniczną , sprawdziany online

3.  Skala ocen oraz kryteria oceniania są zgodne z dotychczasowym Ocenianiem Wewnątrzszkolnym.

4. W przypadku wystawiania bieżących ocen cząstkowych można dodatkowo wpisywać skrót „np” (uczeń nieprzygotowany).

§142.1.Kryteria ocen dla klas IV - VIII SP

1) celujący:

a) samodzielnie i systematycznie pogłębia swoją wiedzę,

b) samodzielnie i twórczo rozwija swoje zainteresowania,

c) wychodzi z samodzielnymi inicjatywami rozwiązywania konkretnych problemów zarówno w czasie lekcji jak i pracy pozalekcyjnej,

d) wyraża samodzielny, trafny i krytyczny stosunek do określonych zagadnień,

e) potrafi udowodnić swoje zdanie używając odpowiedniej argumentacji będącej skutkiem nabytej samodzielnie wiedzy,

f) wykazuje stałą aktywność na lekcjach,

g) uczeń jest autorem pracy wykonanej dowolną techniką o dużych (walorach) wartościach poznawczych i dydaktycznych,

h) osiąga sukcesy w konkursach szkolnych i pozaszkolnych,

i) umie podejmować trafne decyzje w pracy indywidualnej i grupowej;

2) bardzo dobry:

a) uczeń ma wiedzę przewidzianą programem nauczania,

b) wykazuje się umiejętnościami przewidzianymi programem,

c) wykazuje zainteresowanie problematyką danych zajęć edukacyjnych,

d) podejmuje się wykonania dodatkowych zadań wymagających długotrwałej, systematycznej pracy,

e) potrafi formułować pytania ukierunkowane na zdobycie dodatkowych informacji,

f) dostrzega samodzielnie lub przy niewielkiej pomocy nauczyciela zjawiska i problemy istniejące w jego otoczeniu,

g) potrafi te zjawiska i problemy opisać językiem charakterystycznym dla danych zajęć edukacyjnych (np. przy pomocy liczb, ilustracji, plakatu, właściwych pojęć itp.),

h) umie rozwiązać (znaleźć rozwiązanie) proste sytuacje problemowe,

i) dokonuje analizy tekstu, potrafi wnioskować, uogólniać,

j) wykonuje zadania nieschematyczne,

k) samodzielnie rozwiązuje problemy i zadania postawione przez nauczyciela posługując się nabytymi umiejętnościami,

l) uczeń rozpoznaje i właściwie stosuje pojęcia oraz wykazuje ich pełne zrozumienie przez stosowanie ich w sytuacjach nietypowych,

ł) potrafi weryfikować informacje pochodzące z różnych źródeł,

m) potrafi integrować wiedzę pozyskaną z różnych źródeł w tym samodzielnie wyszukaną,

n) potrafi traktować integralnie wiadomości zdobyte na różnych zajęciach i etapach edukacyjnych,

o) wykazuje stałą aktywność na lekcjach, wypowiedzi są oryginalne i ciekawe,

p) w dyskusji uwzględnia argumenty strony przeciwnej, potrafi kontrargumentować,

r) potrafi odkryć w tekście jego sens dosłowny, przenośny, symboliczny, perswazyjny,

s) umie dokonać analizy i syntezy materiału programowego,

t) bierze udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych;

3) dobry:

a) uczeń dysponuje wiedzą przewidzianą programem nauczania,

b) wykonuje zadania, do których rozwiązania niezbędne są umiejętności przewidziane programem nauczania,

c) samodzielnie wykonuje zadania typowe, natomiast zadania o stopniu trudniejszym wykonuje pod kierunkiem nauczyciela,

d) poprawnie i samodzielnie wypowiada się,

e) umie uczestniczyć w dyskusji, prezentować i bronić własnego stanowiska,

f) potrafi formułować pytania, dostrzega problemy i opisuje je korzystając z dostępnych źródeł informacji,

g) stara się wskazać możliwe rozwiązania dostrzeganych problemów,

h) integruje wiedzę pozyskaną z różnych źródeł wskazanych przez nauczyciela,

i) właściwie interpretuje informacje odczytane z prostych wykresów, diagramów, ideogramów, tabel, map,

j) potrafi traktować integralnie wiadomości zdobyte na różnych zajęciach edukacyjnych,

k) wyszukuje informacje z różnych źródeł, potrafi je selekcjonować, porządkować, przechowywać,

l) dostrzega różnego rodzaju związki np. formalne, przyczynowo – skutkowe, funkcjonalne, czasowe, przestrzenne itp.,

ł) dobrowolnie podejmuje się wykonywania zadań dodatkowych,

m) dostrzega różnicę między obiektywną relacją a komentarzem,

n) potrafi odkryć w tekście sens dosłowny, przenośny, symboliczny,

o) potrafi posługiwać się metodami badawczymi typowymi dla danej dziedziny wiedzy;

4) dostateczny:

a) uczeń zna, rozumie i właściwie stosuje podstawowe pojęcia,

b) opanował wiadomości w stopniu pozwalającym na zrozumienie najważniejszych zagadnień przewidzianych programem nauczania,

c) uczeń zapisuje notatki w sposób estetyczny, stylistyczny i poprawnie pod względem ortograficznym,

d) uczeń czyta i pisze ze zrozumieniem,

e) potrafi samodzielnie wykonać proste zadania, a przy pomocy nauczyciela zadania o średnim stopniu trudności,

f) uczeń poprawnie wypowiada się,

g) umie czytać teksty w stylu (języku) danych zajęć edukacyjnych np. matematyki, muzyki itp.,

h) potrafi obserwować zjawiska i opisywać je,

i) samodzielnie wyciąga wnioski z porównania dwóch lub więcej prostych informacji,

j) odczytuje informacje z prostych wykresów, diagramów, ideogramów, tabel, map,

k) potrafi znaleźć informacje w różnych źródłach wskazanych przez nauczyciela, umie je porządkować i przechowywać,

l) sporadycznie wykorzystuje wiadomości zdobyte na innych zajęciach edukacyjnych,

ł) na lekcji wykazuje się aktywnością w stopniu zadowalającym,

m) potrafi odkryć w tekście jego sens dosłowny i przenośny,

n) wykazuje niewielkie odstępstwa od systematycznej pracy,

o) przy pomocy nauczyciela potrafi właściwie uzasadnić swoje poglądy;

5) dopuszczający:

a) uczeń zna podstawowe pojęcia,

b) w wiadomościach ucznia są luki, ale nie przekreślają one możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy w ciągu dalszej nauki,

c) przy pomocy nauczyciela uczeń rozwiązuje proste, typowe zadania (teoretyczne i praktyczne), wymagające zastosowania podstawowych umiejętności przewidzianych w programie,

d) potrafi znaleźć informacje w źródłach wskazanych przez nauczyciela,

e) rozróżnia komunikaty przedstawiające rzeczywistość realną i fikcję,

f) rzadko bierze aktywny udział w lekcji;

6) niedostateczny:

a) braki wiedzy ucznia są na tyle duże, że nie rokują one nadziei na ich usunięcie nawet przy wydatnej pomocy nauczyciela,

b) uczeń nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi rozwiązać (wykonać) prostych zadań wymagających zastosowania podstawowych umiejętności, bierna postawa na lekcji.

2. Nauczyciel jest obowiązany zaplanować sposoby i formy oceniania oraz systematycznie oceniać postępy uczniów w nauce.

3. Uczeń ma prawo zgłosić nieprzygotowanie do lekcji bez ponoszenia konsekwencji - liczba zgłoszeń zostaje wynegocjowana z nauczycielem na początku roku.

4. Ocenę do dziennika nauczyciel jest obowiązany wpisać niezwłocznie po jej wystawieniu.

5. Uczeń otrzymuje oceny cząstkowe za działania twórcze, prace pisemne i wypowiedzi ustne.

§143. 1. Prace pisemne to:

1) kartkówka - sprawdza stopień opanowania wiadomości z nie więcej niż trzech ostatnich tematów i trwa nie dłużej niż 15 minut;

2) sprawdzian (praca klasowa) - sprawdza stopień opanowania wiadomości z jednego lub kilku działów programowych, a nawet z całego roku i trwa nie dłużej niż dwie godziny.

2. Uczniowie mają prawo do równomiernego rozłożenia sprawdzianów (nie więcej niż 3 sprawdziany tygodniowo).

3. Każdy sprawdzian (praca klasowa) jest zapowiedziany na tydzień przed terminem przeprowadzania i poprzedzony informacją o zakresie jego treści i formie. Nie ma obowiązku zapowiadania kartkówek.

4. Pisemne sprawdziany wiadomości (prace klasowe) nie mogą być przeprowadzane w pierwszym dniu nauki po przerwach świątecznych i śródrocznej.

5. Zakres wiedzy i umiejętności na sprawdzianie pisemnym (pracy klasowej) powinien obejmować zadania reprezentujące wymagania z różnych poziomów.

6. Wszystkie prace pisemne tj. testy, wypracowania, zestawy zadań i poleceń do wykonania muszą być opatrzone punktacją, ewentualnie komentarzem, a ich ocena obliczona wg skali:

1) ocena celująca100%

2) ocena bardzo dobra - 99% - 90%

3) ocena dobra - 89% - 75%

4) ocena dostateczna - 74% - 50%

5) ocena dopuszczająca - 49% - 31%

6) ocena niedostateczna - 30% - 0%

7. Zasady pracy oraz oceny z prac pisemnych są ustalane zgodnie z indywidualnymi potrzebami psychofizycznymi i edukacyjnymi ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom na podstawie opinii poradni psychologiczno - pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.

8. W przypadku dłuższej nieobecności ucznia nauczyciel ustala termin i sposób wyrównania zaległości oraz formę i miejsce zaliczenia.

9. Sprawdziany (prace klasowe) są obowiązkowe. Jeżeli z przyczyn losowych uczeń nie może ich napisać z całą klasą, powinien to uczynić w terminie dwutygodniowym od rozdania prac (w uzasadnionych przypadkach uczeń może być zwolniony z tego obowiązku).

10. Uczeń ma prawo do powtórnego pisania sprawdzianu (pracy klasowej). Taka poprawa jest dobrowolna i musi odbyć się w terminie 2 tygodni od rozdania prac.

11. Sprawdzanie prac pisemnych odbywa się najdłużej w ciągu 2 tygodni.

12. Nauczyciel przechowuje sprawdziany (prace klasowe) do 31 sierpnia danego roku szkolnego.

13. Sprawdzone i ocenione pisemne sprawdziany (prace klasowe), inne prace kontrolne oraz dokumentacja dotycząca oceniania ucznia są jawne dla uczniowi lub jego rodziców .

14. Uczeń ma obowiązek zwrócić nauczycielowi ocenioną pracę kontrolną w wyznaczonym terminie.

§144. Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, zajęć technicznych, plastyki, muzyki i zajęć artystycznych należy przede wszystkim brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć, a w przypadku wychowania fizycznego - także systematyczność udziału ucznia w zajęciach oraz aktywność ucznia w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej.

§145. Ustalenie warunków i sposobu przekazywania rodzicom  informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce:

1) na miesiąc przed rocznym zebraniem klasyfikacyjnym Rady Pedagogicznej nauczyciele i wychowawca klasy informują o przewidywanych niedostatecznych rocznych ocenach z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, a na dwa tygodnie przed rocznym zebraniem klasyfikacyjnym Rady Pedagogicznej nauczyciele i wychowawca klasy informują o przewidywanych pozostałych rocznych ocenach z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych i przewidywanej rocznej ocenie zachowania:

a) ucznia na poszczególnych godzinach zajęć,

b) jego rodziców  w formie pisemnej na wspólnym zebraniu rodziców uczniów poszczególnych klas prowadzonych przez wychowawcę klasy z potwierdzeniem obecności rodziców na zebraniu lub potwierdzeniem odbioru informacji pisemnej przez tych rodziców jeśli rodzice  nie uczestniczyli w tym zebraniu;

2) dla nieobecnych rodziców na w/w zebraniu:

a) rodzice  mają obowiązek w ciągu 3 dni roboczych od odbytego w szkole zebrania przybyć do szkoły, skontaktować się z wychowawcą klasy (w czasie wyznaczonego dyżuru wychowawcy) i odebrać od wychowawcy za potwierdzeniem odbioru pisemną informację o przewidywanych rocznych ocenach z zajęć edukacyjnych i przewidywanej rocznej ocenie zachowania,

b) w czasie nieobecności nauczyciela wychowawcy, informację pisemną rodzice odbierają w sekretariacie szkoły,

c) jeśli rodzic nie dopełnią w/w obowiązków, szkoła listem poleconym za zwrotnym potwierdzeniem odbioru przesyła pisemną informację o przewidywanych rocznych ocenach z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych i przewidywanej rocznej ocenie zachowania na adres zamieszkania rodziców.

 

 Rozdział 2

Dostosowanie wymagań edukacyjnych

 

§146.1.Podstawą dostosowania wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia jest opinia publicznej Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej oraz niepublicznej Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej i niepublicznej poradni specjalistycznej.

2. Opinia niepublicznej Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej może być podstawą dostosowania wymagań edukacyjnych jedynie w przypadku ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się (np. dysleksja), nie może natomiast być podstawą dostosowania wymagań edukacyjnych w przypadku ucznia z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi.

§147. W przypadku, gdy uczeń posiada orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania, dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.

§148.1.Dyrektor Szkoły może zwolnić ucznia z całkowitego uczęszczania na niektóre zajęcia edukacyjne. Możliwość zwolnienia dotyczy następujących zajęć edukacyjnych: wychowanie fizyczne, informatyka, zajęcia komputerowe. Podstawą zwolnienia ucznia z tych zajęć jest opinia o ograniczonych możliwościach uczestniczenia ucznia w tych zajęciach, wydana przez lekarza. W opinii tej lekarz wskazuje okres, na jaki uczeń zostaje zwolniony z obowiązku uczęszczania na określone zajęcia edukacyjne.

2. W przypadku zwolnienia ucznia z zajęć z wychowania fizycznego, informatyki, zajęć komputerowych w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony”.

3. Dyrektor Szkoły zwalnia ucznia z wykonywania określonych ćwiczeń fizycznych na zajęciach wychowania fizycznego na podstawie wydanej przez lekarza opinii o ograniczonych możliwościach wykonywania przez ucznia tych ćwiczeń, na czas określony w tej opinii.

§149.1.Dyrektor Szkoły na wniosek rodziców oraz na podstawie opinii poradni psychologiczno - pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, zwalnia do końca danego etapu edukacyjnego ucznia z wadą słuchu, z głęboką dysleksją rozwojową, z afazją, z niepełnosprawnościami sprzężonymi lub z autyzmem, w tym z zespołem Aspergera, z nauki drugiego języka obcego nowożytnego.

2. W przypadku ucznia, posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego lub orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania zwolnienie z nauki drugiego języka obcego nowożytnego może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.

3. W przypadku zwolnienia ucznia z nauki drugiego języka obcego nowożytnego w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” albo „zwolniona”.

§150.1.Kryteria dotyczące uczniów posiadających opinie z poradni psychologiczno - pedagogicznej lub poradni niepublicznej, działających na podstawie Ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. PRAWO OŚWIATOWE (Dz. U. z 2017 r. poz. 59 i 949):

1) w przypadku uczniów dyslektycznych należy unikać oceniania głośnego czytania przez ucznia przy całej klasie; umiejętność ta w miarę potrzeb sprawdzana jest indywidualnie;

2) uczniowie są zobowiązani do przeczytania całej lektury szkolnej; tylko uczeń z dysleksją czyta fragmenty wskazane przez nauczyciela (nie dotyczy to uczniów z dysortografią i dysgrafią);

3) w przypadku ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu, akceptuje się możliwość korzystania z nagrań fonicznych przy sprawdzeniu techniki czytania;

4) należy w miarę możliwości kontrolować stopień zrozumienia samodzielnie czytanych przez ucznia poleceń;

5) ze względu na wolne tempo czytania lub pisania można wydłużać czas pracy dziecka;

6) preferowanie wypowiedzi ustnych, jeżeli uczeń ma stwierdzoną dysgrafię;

7) częste sprawdzanie wiadomości, ograniczające się do krótkich partii materiału;

8) w przedmiotach ścisłych podczas wykonywania złożonych operacji wymagających skomplikowanych przekształceń, umożliwianie dziecku ustnego skomentowania wykonywanych działań; w ocenie pracy uwzględnienie poprawność toku rozumowania;

9) z każdego przedmiotu w ocenie prac pisemnych uczniów ze stwierdzoną dysortografią będą uwzględniane wartości merytoryczne rozumiane jako: stopień opanowania umiejętności lub wiedzy i sposób jej przekazania (kompozycja, poprawność językowa, styl w języku polskim, komunikatywność i zrozumiałość w innych przedmiotach); poprawność ortograficzna nie będzie decydować o ocenie z pracy, ale to nie oznacza, ze uczeń zwolniony jest z nauki tego działu w ogóle;

10) formy sprawdzania w zakresie oceniania postępów z ortografii mają charakter: dyktand z komentarzem, okienkiem ortograficznym, pisaniem z pamięci i innych ćwiczeń ortograficznych; zakres sprawdzianu ortograficznego powinien obejmować jeden rodzaj trudności ortograficznej;

11) w miarę możliwości zapewniane jest uczniowi miejsce w pierwszych rzędach;

12) w przypadku ucznia z dysgrafią akceptowane jest pismo drukowane, pisanie na maszynie, komputerze; w zeszytach przedmiotowych nie oceniamy estetyki pisma;

13) w przypadku prac nieczytelnych uczeń ma obowiązek głośnego ich odczytania;

14) rodzice dzieci z dysfunkcją dysleksji rozwojowej, mając na względzie dobro dziecka mogą poszukiwać i korzystać z pomocy terapeutycznej u logopedy, w poradni psychologiczno - pedagogicznej lub w Polskim Towarzystwie Dysleksji;

15) w przypadku, gdy szkoła nie prowadzi zajęć z uczniami dyslektycznymi, należy podjąć terapię w w/w jednostkach.

 

Rozdział 3

Ocenianie ucznia z niepełnosprawnością intelektualną

 

§151.1. Celem wychowania i nauczania powinno być wyposażenie ucznia w takie umiejętności, sprawności i nawyki, aby:

1) mógł porozumiewać się z otoczeniem w najpełniejszy sposób - werbalnie lub pozawerbalnie;

2) zdobył maksymalną niezależność życiową w zakresie zaspokajania podstawowych potrzeb dotyczących bezpieczeństwa;

3) był zaradny w życiu codziennym;

4) umiał sterować swoim zachowaniem, zarówno w miejscach publicznych jak i prywatnych, wobec osób bliskich i wobec obcych, mówić „nie” w zagrażających sytuacjach;

5) mógł uczestniczyć w życiu społecznym na równi z innymi członkami społeczeństwa, znając i przestrzegając ogólnie przyjęte normy zachowania.

2. W pracy z uczniem z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim konieczne jest:

1) dostosowanie wymagań zgodnie z orzeczeniem Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej,

2) dostosowanie metod i form pracy do możliwości i potrzeb ucznia,

3) indywidualizacja pracy z uczniem na każdych zajęciach,

4) realizacja celów zawartych w Indywidualnym Programie Edukacyjno - Terapeutycznym.

3. Edukacja ucznia w Szkole Podstawowej w Markuszowie ma na celu przede wszystkim:

1) prowadzić do nabywania i rozwijania umiejętności wypowiadania się, czytania i pisania, wykonywania elementarnych działań arytmetycznych, posługiwania się prostymi narzędziami i kształtowania nawyków życia społecznego;

2) wzmacniać wiarę we własne możliwości;

3) zapewniać opiekę i wspomagać rozwój dziecka w przyjaznym, bezpiecznym środowisku;

4) uwzględniać indywidualne potrzeby i troszczyć się o zapewnienie mu równych szans edukacyjnych i życiowych;

5) stwarzać warunki do rozwijania samodzielności, obowiązkowości, podejmowania odpowiedzialności za siebie i najbliższe otoczenie;

6) stwarzać przyjazną atmosferę i pomagać w dobrym funkcjonowaniu ucznia w społeczności szkolnej.

§152.1. Kształcenie ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim polega na:

1) realizacji programów nauczania, wychowania przyjętych dla danej klasy, dostosowanych do możliwości ucznia z niepełnosprawnością;

2) organizowaniu uczniowi zajęć rewalidacyjnych wynikających z orzeczenia Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej;

3) dostosowaniu Zasad Oceniania, programu wychowawczego szkoły tak, aby obejmował problematykę związaną z funkcjonowaniem uczniów z niepełnosprawnościami, podejmował problematykę odmienności, tolerancji, empatii;

4) zorganizowaniu szkoleń dla nauczycieli, pracowników obsługi, pracowników administracji,

5) tworzeniu banku materiałów edukacyjnych, programów, pomocy dydaktycznych związanych z kształceniem specjalnym.

§153. Indywidualny Program Edukacyjno - Terapeutyczny ma za zadanie wspomagać rozwój ucznia zgodnie z jego możliwościami, potrzebami, zainteresowaniami, usprawnienie najmniej zaburzonych funkcji psychofizycznych umożliwiających prawidłowy rozwój ucznia.

§154.1. Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim polega na:

1) udzielaniu pomocy uczniowi przez nauczycieli, pedagoga w celu jak najpełniejszego rozwoju jego psychofizycznych możliwości;

2) motywowaniu ucznia do dalszej pracy, nagradzanie najmniejszych sukcesów;

3) stosowaniu zasady stopniowania trudności, w celu umożliwienia mu uzyskania poszczególnych ocen;

4) systematycznym informowaniu rodziców, prawnych opiekunów o postępach w nauce i pojawiających się trudnościach w celu ustalenia wspólnych oddziaływań na ucznia.

2. Kryteria oceniania uczniów u z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim:

1) stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń który: aktywnie uczestniczy w lekcji, posługuje się zdobytymi wiadomościami, dociera samodzielnie do źródeł wskazanych przez nauczyciela, jest zawsze przygotowany do lekcji, odrabia prace domowe;

2) stopień dobry otrzymuje uczeń który: stara się aktywnie uczestniczyć w lekcji, poprawnie stosuje zdobyte wiadomości, samodzielnie wykonuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne, pod kierunkiem nauczyciela rozwiązuje zadania o większym stopniu trudności, jest zwykle przygotowany do lekcji, odrabia prace domowe, opanował materiał w stopniu zadawalającym;

3) stopień dostateczny otrzymuje uczeń który: wykonuje typowe zadania wg schematów, pracuje chętnie na miarę swoich możliwości, wymaga ukierunkowania pracy przez nauczyciela, wymaga wielu przypomnień, powtórzeń, wsparcia ze strony nauczyciela, zazwyczaj jest przygotowany do lekcji, opanował podstawową wiedzę pozwalającą na zrozumienie najważniejszych zagadnień;

4) stopień dopuszczający otrzymuje uczeń który: rozwiązuje zadania o niewielkim stopniu trudności, wymaga ciągłego nadzoru przy pracy, pracuje tylko przy wsparciu nauczyciela i pod jego kierunkiem, prowadzi zeszyt przedmiotowy, rozumie czytany tekst, nie jest aktywny na lekcji, często nie jest przygotowany do lekcji, ma braki w opanowaniu podstaw programowych, ale nie przekreślają one możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy z danego przedmiotu w ciągu dalszej nauki;

5) stopień niedostateczny otrzymuje uczeń który nie chce, nawet przy pomocy nauczyciela wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności, nie wykazuje zainteresowania nauką, nie wykonuje prac domowych, zwykle jest nieprzygotowany do lekcji (brak zeszytu, podręcznika, przyborów itp.), nie potrafi korzystać z pomocy wskazanych przez nauczyciela, odmawia współpracy.

§155.1. Zadania szkoły w celu wspierania uczniów z niepełnosprawnością intelektualną:

1) tworzenie warunków niezbędnych do zapewnienia uczniowi komfortu psychicznego, poczucia bezpieczeństwa i akceptacji, nawiązania pozytywnego kontaktu emocjonalnego nauczyciela z uczniem;

2) dokonywanie wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia i na jej podstawie opracowanie i modyfikowanie indywidualnego programu edukacyjnego;

3) rozwijanie u ucznia motywacji do porozumiewania się z drugą osobą (rówieśnikiem, dorosłym), komunikowania potrzeb i stanów emocjonalnych;

4) tworzenie sytuacji edukacyjnych i wykorzystywanie sytuacji życiowych do rozwijania umiejętności komunikacyjnych uczniów, w tym także umiejętności czytania i pisania, jak również elementarnych umiejętności matematycznych;

5) wdrażanie do samodzielnego wykonywania czynności związanych z samoobsługą, budzenie chęci pomocy innym;

6) tworzenie sytuacji wychowawczych umożliwiających doświadczanie relacji społecznych, przygotowanie do pełnienia ról społecznych, wzmacnianie pozytywnych przeżyć związanych z pełnionymi rolami;

7) uczenie zasad współżycia społecznego (w szczególności pomoc sąsiedzka i inne zachowania prospołeczne, poszanowanie godności osobistej drugiego człowieka, uprzejmość i życzliwość);

8) kształtowanie umiejętności radzenia sobie w różnych sytuacjach społecznych, uczenie umiejętności rozwiązywania sytuacji konfliktowych;

9) uczenie umiejętności kierowania swoim postępowaniem, rozwijanie umiejętności dokonywania wyboru i budzenie poczucia odpowiedzialności za własne decyzje, uczenie obowiązkowości i kształtowania niezależności uczuciowej;

10) tworzenie sytuacji sprzyjających poznawaniu otoczenia, w którym przebywa uczeń, instytucji i obiektów, z których będzie w przyszłości korzystał;

11) umożliwianie uczniowi udziału w różnych wydarzeniach społecznych i kulturalnych w roli odbiorcy i twórcy kultury, uczenie przy tym wyrażania swoich przeżyć i emocji;

12) przybliżanie tradycji i obyczajów lokalnych, narodowych, rozbudzanie poczucia przynależności do społeczności lokalnej, regionu, kraju;

13) umożliwianie poznawania środowiska przyrodniczego, budzenie zainteresowania i szacunku dla otaczającej przyrody i wychowanie do życia w harmonii z przyrodą;

14) wspieranie rozwoju sprawności psychofizycznej uczniów, prowadzenie zajęć niezbędnych do rozwoju psychoruchowego;

15) tworzenie warunków do uprawiania przez uczniów różnych dyscyplin sportu, udziału w różnych zawodach sportowych, turystyce i krajoznawstwie;

16) tworzenie warunków do zdobywania umiejętności technicznych i wykorzystywania ich w różnych sytuacjach życiowych; umożliwienie korzystania z urządzeń technicznych, ułatwiających funkcjonowanie w życiu;

17) zapewnienie uczniowi udziału w różnych zajęciach rewalidacyjnych wspierających rozwój i mających wpływ na możliwości kształcenia ogólnego oraz realizację treści programowej.

§156.1. Sposoby oceniania ucznia z niepełnosprawnością:

1) nauczyciele prowadzą zajęcia edukacyjne i stosują system oceniający zgodnie z Indywidualnym Programem Edukacyjno - Terapeutycznym.

2) na każdym etapie edukacyjnym w Szkole Podstawowej  wyodrębnia się:

a) zajęcia edukacyjne:

- funkcjonowanie w środowisku,

- muzyka z rytmiką,

- plastyka,

- technika,

- wychowanie fizyczne,

- etyka / religia,

b) zajęcia rewalidacyjne;

3) oceny cząstkowe i oceny klasyfikacyjne śródroczne i końcoworoczne są ocenami opisowymi;

4) wyjątkiem jest religia / etyka, z której uczeń otrzymuje ocenę wyrażoną stopniem (nauczanie religii jest realizowane zgodnie z rozporządzeniem);

5) nauczyciel dokonuje okresowo (przynajmniej dwa razy do roku) wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia;

6) nauczyciel wspomagający prowadzi odrębny dziennik zajęć indywidualnych;

7) ucznia promuje się do klasy programowo wyższej uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami;

8) o ukończeniu szkoły przez ucznia postanawia na zakończenie klasy programowo najwyższej rada pedagogiczna, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami;

9) uczeń otrzymuje świadectwo ukończenia szkoły zgodnie z aktualnym rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej w sprawie świadectw, dyplomów państwowych i innych druków szkolnych;

10) nawet niewielkie postępy ucznia powinny być wzmacniane pozytywnie, natomiast brak postępów nie podlega wartościowaniu negatywnemu.

§157.1. Zasady oceniania zachowania uczniów z niepełnosprawnością:

1) kryteria ocen z zachowania są takie same jak dla wszystkich uczniów, z uwzględnieniem specyfiki niepełnosprawności intelektualnej w stopniu lekkim; dodatkowo uczniowie mogą otrzymać ocenę opisową;

2) ocena z zachowania nie może mieć wpływu na:

a) oceny z zajęć edukacyjnych,

b) promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły;

3) przy opisie zachowania należy brać pod uwagę:

a) zdolności nawiązywania pozytywnych kontaktów w klasie i poza nią,

b) umiejętność pracy w zespole,

c) udzielanie pomocy innym – opiekuńczość,

d) podejmowanie z własnej inicjatywy działań na rzecz klasy, szkoły,

e) dotrzymywanie obietnic i zobowiązań - reagowanie adekwatnie do sytuacji,

f) umiejętność opanowania własnych negatywnych emocji - złość, gniew, kłótliwość, płacz,

g) umiejętność ujawniania emocji pozytywnych - radość, życzliwość, spokój,

h) aktywność podczas zajęć,

i) pracowitość i obowiązkowość,

j) szanowanie godności innych osób,

k) życzliwość i uprzejmość w stosunku do innych,

l) umiejętność cieszenia się z sukcesów koleżanek i kolegów,

ł) poszanowanie własności osobistej,

m) poszanowanie własności społecznej,

4) uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym oceniani są z zachowania zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej.

 

Rozdział 4

Zasady oceniania w klasach I-III

 

§158.1. W klasach I - III oceny półrocznej i rocznej dokonuje się w formie opisowej, z wyjątkiem oceny z religii / etyki.

2. Oceny półrocznej i rocznej z języka angielskiego w klasach I - III dokonuje się w formie opisowej. W ocenianiu bieżącym dopuszcza się stosowanie ocen cyfrowych.

3. Przyjęto, że w opisowym ocenianiu najistotniejsze uznaje się w kolejności:

1) wkład pracy dziecka;

2) efekt jaki ono osiąga;

3) jego możliwości.

4. Redagując ocenę opisową należy uwzględnić postępy z poszczególnych edukacji, postępy w rozwoju emocjonalno - społecznym i osobiste osiągnięcia ucznia. Wewnątrzszkolne Ocenianie w ocenie opisowej wyodrębnia kategorie składające się na charakterystykę rozwoju psychicznego ucznia:

1) rozwój poznawczy;

2) mówienie i czytanie;

3) pisanie;

4) umiejętności matematyczne;

5) umiejętności przyrodniczo - geograficzne;

6) rozwój artystyczny;

7) rozwój ruchowy;

8) rozwój społeczno - moralny.

5. Formy oceny opisowej:

1) Przyjęto cztery formy oceniania dziecka:

a) ocenianie bieżące;

b) ocenianie doraźne;

c) ocenianie śródroczne;

d) ocenianie roczne.

6. W ocenie bieżącej uczeń otrzymuje potwierdzenie tego, co poprawnie wykonał, w czym jest dobry oraz wskazówki:

1) co poprawić;

2) co udoskonalić;

3) nad czym jeszcze popracować.

7. W ocenie bieżącej dopuszcza się stosowanie ocen cyfrowych, które symbolizują:

1) ocena celująca - uczeń otrzymuje, gdy na lekcjach wykazuje się wiadomościami wykraczającymi poza program, jego zainteresowania są różnorodne, potrafi rozwiązywać nietypowe problemy, jest twórczy, rozwija zdolności;

2) ocena bardzo dobra - uczeń otrzymuje, gdy umie wszystko, co było na lekcjach, sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami, samodzielnie rozwiązuje problemy zadane przez nauczyciela;

3) ocena dobra - otrzymuje uczeń, gdy samodzielnie rozwiązuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne, jego wiadomości i umiejętności pozwalają mu zrozumieć większość materiału;

4) ocena dostateczna - otrzymuje uczeń, gdy opanuje podstawowe wiadomości przewidziane na danym poziomie na tyle, że może czynić dalsze postępy w uczeniu się, potrafi rozwiązać zadania o średnim stopniu trudności, czasami przy pomocy nauczyciela;

5) ocena dopuszczająca - otrzymuje uczeń, gdy potrafi rozwiązać proste zadania typowe, korzystając z uwag nauczyciela i jego pomocy, ma zaległości w nauce;

6) ocena niedostateczna - otrzymuje uczeń, który nie opanował podstawowych wiadomości określonych w programie nauczania danej klasy. Jest nieprzygotowany do zajęć; nie odrabia prac domowych.

8. Stosowanie oceny cyfrowej dopuszcza się w sytuacjach szybkiej kontroli i oceny, np. podczas sprawdzania pracy domowej, sprawdzania poprawności wykonania danego ćwiczenia w zeszytach, itp. Są to zawsze takie sytuacje, podczas których nauczyciel nie może pozwolić sobie na redagowanie dłuższych wypowiedzi.

9. Ocena roczna jest to ocena podsumowująca, przeprowadzona na zakończenie każdego roku nauki. Dokonuje się jej w oparciu o oceny okresowe. Ma charakter opisowy, podsumowujący postępy i rozwój dziecka w ciągu całego roku szkolnego. Sporządza się ją w dzienniku zajęć, na świadectwie oraz arkuszu ocen ucznia.

§159.1. W klasach I - III bieżące postępy ucznia oceniane będą za pomocą wyżej wymienionej skali ocen. Oceny te będą odnotowywane w dziennikach lekcyjnych z poszczególnych edukacji. Oceniający bierze pod uwagę:

1) zaangażowanie i włożony w pracę wysiłek;

2) umiejętność stawiania pytań i formułowania problemów;

3) dobór form i metod w poszukiwaniu rozwiązania problemu;

4) stopień opanowania materiału.

2. W procesie oceniania w klasach I - III stosowane będą:

1) ocenianie bieżących postępów ucznia;

2) karty indywidualnej pracy ucznia;

3) teczka prac dowolnych ucznia (prace plastyczne, literackie, dowolne);

4) testy sprawdzające wiadomości i umiejętności w poszczególnych klasach.

3. Poziom zadań testowych będzie zróżnicowany i dostosowany do indywidualnego stopnia rozwoju uczniów w danej klasie. Uczniowie pracujący w wolniejszym tempie będą mieli wydłużony czas zgodnie z potrzebą, maksymalnie do 30 minut.

§160.1.W klasie III przy końcu każdego roku szkolnego przeprowadzany jest test sprawdzający poziom opanowania wiadomości i umiejętności uczniów po pierwszym etapie edukacyjnym.

2. Wynik testu nie ma wpływu na promocję do klasy programowo wyższej.

 

Rozdział 5

Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych

 

§161.1. Uczeń ma prawo do poprawy każdej przewidywanej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i zachowania w formie sprawdzianu w części ustnej i pisemnej.

2. Podanie o sprawdzian wiedzy i umiejętności może złożyć uczeń lub jego rodzic.

3. Warunkiem koniecznym do pozytywnego rozpatrzenia podania o podwyższenie rocznej oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych jest:

1) uzyskanie w ciągu okresu z prac pisemnych: prac klasowych, sprawdzianów, testów, co najmniej 50 % ocen wyższych od oceny przewidywanej;

2) systematyczne przygotowywanie się do zajęć, dopuszcza się liczbę nieprzygotowań ustaloną przez nauczyciela danego przedmiotu;

3) właściwa postawa i praca na zajęciach.

§162. Ustalona przez nauczyciela niedostateczna ocena klasyfikacyjna roczna może być zmieniona tylko w wyniku egzaminu poprawkowego.

§163.1.Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych:

1) jeżeli uczeń lub jego rodzice nie zgadzają się z przewidywaną roczną oceną klasyfikacyjną z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, z którą zostali zapoznani przez wychowawcę klasy w terminie 1 miesiąca, na spotkaniu z rodzicami w szkole, przed rocznym zebraniem klasyfikacyjnym Rady Pedagogicznej, to zgłaszają swoje zastrzeżenia do Dyrektora Szkoły w formie pisemnej (podanie, wniosek) w terminie 3 dni roboczych od dnia zapoznania z propozycją oceny;

2) sprawdzenie umiejętności i wiedzy ucznia w zakresie obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych odbywa się w części pisemnej i w części ustnej z każdego z przedmiotów, dla których uczeń lub jego rodzice nie zgadzają się z przewidywaną roczną oceną klasyfikacyjną, w terminie 3 - 7 dni roboczych od zgłoszenia zastrzeżeń ucznia lub jego rodziców;

3) dyrektor szkoły w ciągu kolejnych 3 dni roboczych informuje na piśmie ucznia lub jego rodziców  o wyznaczonym dniu, w którym odbędzie się pisemne i ustne sprawdzenie umiejętności i wiedzy ucznia w zakresie danych zajęć obowiązkowych i dodatkowych,

4) sprawdzenie wiedzy i umiejętności ucznia przeprowadza nauczyciel danych zajęć edukacyjnych w obecności, wskazanego przez Dyrektora Szkoły nauczyciela takich samych lub pokrewnych zajęć edukacyjnych,

5) z przeprowadzonych czynności sprawdzających sporządza się protokół (oddzielny dla każdego przedmiotu z zajęć obowiązkowych i dodatkowych), który zwiera:

a) imiona i nazwiska nauczycieli, korzy przeprowadzili czynności sprawdzające,

b) termin tych czynności,

c) zadania sprawdzające,

d) wynik czynności sprawdzających oraz ustaloną ostateczną ocenę;

e) podpisy nauczycieli, którzy przeprowadzili czynności sprawdzające;

6) pisemny wniosek ucznia lub jego rodziców oraz protokół z przeprowadzonych czynności sprawdzających znajduje się w dokumentacji szkoły.

 

Rozdział 6

Zasady oceniania zachowania

 

§164.1.Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego, przestrzegania norm moralnych, wywiązywania się z obowiązków szkolnych.

2. Ocenaz zachowania nie może mieć wpływu na:

1) stopnie z przedmiotów nauczania;

2) promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły.

3. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców  o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania oraz o warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

4. Wychowawca klasy ma obowiązek na bieżąco informować ucznia, jego rodziców o ocenach z zachowania, wykorzystując w tym celu ustalone harmonogramem pracy szkoły zebrania z rodzicami, konsultacje dla rodziców oraz indywidualne kontakty.

5. Ocena z zachowania ucznia wyraża opinię szkoły o spełnianiu przez ucznia obowiązków szkolnych tj.:

1) zachowania się w każdej sytuacji w sposób godny młodego Polaka;

2) wykorzystywania w pełni czasu przeznaczonego na naukę, rzetelnej pracy nad poszerzeniem swojej wiedzy i umiejętności systematycznego przygotowania się do zajęć szkolnych;

3) postępowania zgodnego z dobrem szkolnej społeczności, dbania o honor i tradycje szkoły, współtworzenia jej autorytetu;

4) godnego, kulturalnego zachowania się w szkole i poza nią, dbania o piękno mowy ojczystej;

5) okazywania szacunku nauczycielom oraz pracownikom szkoły, podporządkowania się zaleceniom i zarządzeniom Dyrektora Szkoły, Rady Pedagogicznej, nauczycieli oraz ustaleniom Rady Samorządu Szkolnego i Klasowego;

6) przestrzegania zasad współżycia społecznego, a w szczególności:

a) okazywania szacunku ludziom dorosłym i kolegom,

b) szanowania poglądów i przekonań innych ludzi,

c) poszanowania wolności i godności osobistej drugiego człowieka;

7) zachowywania w tajemnicy korespondencji i dyskusji w sprawach osobistych powierzonych w zaufaniu, chyba, że szkodziłoby to ogółowi lub życiu powierzającego;

8) naprawiania wyrządzonej przez siebie szkody;

9) dbania o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz swoich kolegów; uczeń nie pali tytoniu, e papierosów, nie pije alkoholu, nie używa narkotyków i innych środków odurzających, jest czysty i schludny;

10) troszczenia się o mienie szkoły i jej estetyczny wygląd, starania się o utrzymanie czystości i porządku na terenie szkoły.

6. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej z zachowania ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia lub odchylenia rozwojowe, należy uwzględnić wpływ stwierdzonych zaburzeń lub odchyleń na jego zachowanie na podstawie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania lub opinii publicznej poradni psychologiczno - pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej.

7. Decyzję o ocenie z zachowania podejmuje wychowawca klasy zgodnie z przyjętymi kryteriami oraz po zasięgnięciu opinii innych nauczycieli. Wychowawca może uwzględnić:

1) opinię zespołu klasowego;

2) opinię osób stanowiących środowisko ucznia;

3) wybitne osiągnięcia ucznia.

8. Ocena z zachowania ustalona przez wychowawcę jest ostateczna.

9. Ocena klasyfikacyjna z zachowania nie ma wpływu na:

1) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych;

2) promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły.

§165.1.W klasach I - III śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna z zachowania jest oceną opisową i uwzględnia w szczególności:

1) wywiązywanie się z obowiązków ucznia;

2) postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej;

3) dbałość o honor i tradycje szkoły;

4) dbałość o piękno mowy ojczystej;

5) dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób;

6) godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią;

7) okazywanie szacunku innym osobom.

2. Odnotowywanie pochwał, uwag, nagan odbywa się w specjalnie do tego przeznaczonym zeszycie ucznia.

3. Informacje dotyczące zachowania uczniów, nauczyciele mogą wpisywać w dzienniku lekcyjnym w miejscu przeznaczonym na informacje o zachowaniu uczniów.

4. Pisząc ocenę opisową z zachowania nauczyciel będzie brał pod uwagę wymienione kryteria oraz odnotowane pochwały, uwagi i nagany.

§166.1. Począwszy od IV klasy Szkoły Podstawowej śródroczną i roczną ocenę klasyfikacyjną z zachowania ustala się wg następującej skali:

1) wzorowe

2) bardzo dobre;

3) dobre;

4) poprawne;

5) nieodpowiednie;

8) naganne.

2. Bieżąca ocena z zachowania przyjmuje formę:

1) wzorowe – wz.

2) bardzo dobre – bdb.

3) dobre – db.

4) poprawne – pop.

5) nieodpowiednie – ndp.

6) naganne – ng.

§167.1. Kryteria ocen z zachowania.

1) Ocenę wzorową otrzymuje uczeń, który:

a) wzorowo wywiązuje się z obowiązku szkolnego oraz podjętych prac i zadań,

b) wykazuje duże zainteresowanie nauką i dba o rozwój własnych zainteresowań,

c) aktywnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły,

d) przestrzega zasad ustalonych w Statucie Szkoły,

e) reprezentuje klasę i szkołę w konkursach przedmiotowych, artystycznych oraz zawodach sportowych,

f) dba o estetykę i mienie klasy i szkoły,

g) stanowi wzór i przykład dla innych,

h) wyróżnia się wysoką kulturą osobistą na terenie szkoły i poza nią,

i) właściwie reaguje na używanie słownictwa niezgodnego z przyjętymi normami i złe zachowanie,

j) współpracuje w grupie,

k) chętnie pomaga innym,

l) okazuje szacunek dorosłym,

ł) przestrzega zasad bezpieczeństwa i prawidłowo reaguje na przejawy zagrożenia,

m) dba o stosowny ubiór, czystość i własne zdrowie,

n) jest punktualny (dopuszcza się 2 spóźnienia w ciągu półrocza),

o) ma wszystkie nieobecności usprawiedliwione,

2) Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:

a) właściwie wywiązuje się z obowiązku szkolnego oraz podjętych prac i zadań,

b) wykazuje zainteresowanie nauką,

c) bierze udział w zajęciach pozalekcyjnych, rozumie potrzebę pracy nad sobą,

d) jest aktywny w działaniach na rzecz klasy i szkoły,

e) przestrzega zasad ustalonych w Statucie Szkoły,

f) stara się reprezentować klasę i szkołę w konkursach przedmiotowych, artystycznych oraz zawodach sportowych,

g) dba o estetykę i mienie szkoły,

h) wyróżnia się kulturą osobistą,

i) jest życzliwy i uprzejmy dla innych,

j) współpracuje w grupie,

k) reaguje na używanie słownictwa niezgodnego z normą i złe zachowanie,

l) okazuje szacunek dorosłym,

ł) przestrzega zasad bezpieczeństwa,

m) dba o stosowny ubiór, czystość i własne zdrowie,

n) jest punktualny (dopuszcza się 3 spóźnienia w ciągu półrocza),

o) nieliczne godziny nieusprawiedliwione (do 3 godzin w półroczu);

3) Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:

a) systematycznie uczęszcza do szkoły,

b) nie zawsze dba o rozwój własnych,

c) wywiązuje się z powierzonych obowiązków, ale jego aktywność wymaga zachęty ze strony nauczyciela,

d) czasami samodzielnie podejmuje prace na rzecz klasy i szkoły,

e) przestrzega zasad ustalonych w Statucie Szkoły,

f) dba o estetykę i mienie klasy i szkoły,

g) nie zakłóca toku lekcyjnego,

h) jest życzliwy i uprzejmy dla innych,

i) udziela pomocy potrzebującym, ale jego działanie wymaga mobilizacji ze strony nauczyciela,

j) nie zawsze reaguje na używanie słownictwa niezgodnego z normą i złe zachowanie innych,

k) przestrzega podstawowych zasad bezpieczeństwa,

l) dba o czystość i własne zdrowie,

ł) jest punktualny (dopuszcza się 5 spóźnień w ciągu półrocza),

m) ma sporadyczne godziny nieusprawiedliwione (do 5 w półroczu),

4) Ocenę poprawną otrzymuje uczeń, który:

a) systematycznie uczęszcza do szkoły,

b) stara się wywiązywać z powierzonych obowiązków,

c) nie zawsze dba o rozwój własnych zainteresowań,

d) jest mało aktywny w działaniach na rzecz klasy i szkoły,

e) często nie przestrzega zasad ustalonych w Statucie Szkoły,

f) stara się dbać o estetykę oraz mienie klasy i szkoły,

g) na zwracaną uwagę reaguje właściwym zachowaniem, ale czasami zakłóca tok lekcji,

h) ma sporadyczne godziny nieusprawiedliwione (do 10 w ciągu półrocza),

i) nie zawsze reaguje na złe zachowanie innych,

j) broniąc swoich praw, widzi tylko własne dobro, a nie zespołu klasowego,

k) nie zawsze dba o czystość osobistą i swoje zdrowie,

l) wykazuje chęć poprawy;

5) Ocenę nieodpowiednią otrzymuje uczeń, który:

a) systematycznie uczęszcza do szkoły, ale zdarzają się nieusprawiedliwione nieobecności (powyżej 10 godz. nieusprawiedliwionych w ciągu półrocza),

b) powierzone obowiązki wykonuje niedbale,

c) uchyla się od działań na rzecz klasy i szkoły,

d) w czasie realizacji zadań grupowych nie wywiązuje się ze swoich obowiązków,

e) nie przestrzega zasad ustalonych w Statucie Szkoły,

f) niszczy mienie klasy i szkoły,

g) nie dba o rozwój swoich zainteresowań,

h) nie szanuje pracy innych,

i) nie przestrzega norm kulturalnego zachowania,

j) często zakłóca tok zajęć,

k) nie reaguje na zwracane uwagi,

l) jest arogancki i kłótliwy,

ł) często wszczyna bójki,

m) zdarza się, że prześladuje słabszych i młodszych,

n) przyłącza się do grup łamiących zasady współżycia społecznego,

o) lekceważy zasady bezpieczeństwa i stwarza zagrożenie dla innych,

p) nie dba o własne zdrowie i czystość osobistą;

6) Ocenę naganną otrzymuje uczeń, który:

a) nie wywiązuje się z obowiązków szkolnych,

b) nagminnie wagaruje,

c) ma nieusprawiedliwione nieobecności w szkole (powyżej 30 godz. nieusprawiedliwionych w ciągu półrocza),

d) uchyla się od wszelkich działań na rzecz klasy i szkoły,

e) nie dba o rozwój własnych zainteresowań,

f) nie przestrzega zasad ustalonych w Statucie Szkoły,

h) celowo niszczy mienie klasy i szkoły,

i) nie szanuje pracy innych,

j) zakłóca tok lekcji,

k) na zwrócone uwagi nie reaguje,

l) jest arogancki, wulgarny i kłótliwy,

ł) narusza godność osobistą, używając obraźliwych słów i gestów,

m) wszczyna bójki, narusza nietykalność cielesną,

n) prześladuje słabszych i młodszych,

o) wyłudza pieniądze, a nawet kradnie,

p) popadł w konflikt z prawem,

r) nie dba o własne zdrowie i czystość osobistą ulega nałogom, nie wykazuje poprawy.

2. Odnotowywanie pochwał, uwag, odbywa się w dzienniku lekcyjnym, w miejscu przeznaczonym na informacje o zachowaniu uczniów.

3. Uczeń, który dopuszcza się kradzieży i / lub rozboju otrzymuje ocenę zachowania naganną, a jego postępowanie zgłaszane jest na policję.

4. Uczeń, który bierze udział w grupowej ucieczce z lekcji otrzymuje ocenę z zachowania o stopień niższą od wynikającej.

5. Uczeń, który bez pisemnego usprawiedliwienia od rodziców/prawnych opiekunów i zgody wychowawcy lub nauczyciela opuszcza zajęcia lekcyjne będzie ukarany jak za ucieczkę. Usprawiedliwienia od rodziców za tego rodzaju nieobecności nie będą honorowane.

6. Wzorowej i bardzo dobrej oceny z zachowania nie może mieć uczeń, u którego stwierdzono palenie tytoniu, e-papierosów, picie alkoholu, zażywanie narkotyków, rozbój i dewastacje mienia szkolnego.

7. Spory proceduralne rozstrzyga Dyrektor Szkoły.

8. Rada Pedagogiczna mocą uchwały zatwierdza oceny ze sprawowania.

9. Rada Pedagogiczna może zmienić ocenę ze sprawowania w uzasadnionych przypadkach.

10. Od wystawionej oceny z zachowania uczeń może odwoływać się do Rady Pedagogicznej w nieprzekraczalnym terminie dwóch dni po klasyfikacyjnym posiedzeniu Rady Pedagogicznej, która uwzględni tylko uzasadnione podania o ponowne rozpatrzenie danej oceny z zachowania.

§168.1.Najczęściej stosowanymi narzędziami pomiaru zachowania ucznia są:

1) obserwacja:

a) wywiązywania się z obowiązków szkolnych;

b) respektowania zasad współżycia społecznego;

c) przestrzegania norm etycznych;

d) opinie nauczycieli, kolegów oraz innych pracowników szkoły;

2) ankiety dotyczące aktywności pozaszkolnej, relacji koleżeńskich lub innych danych;

3) karty samooceny;

4) rozmowy z uczniem.

§169.1. Na dwa tygodnie przed rocznym / śródrocznym klasyfikacyjnym zebraniem plenarnym Rady Pedagogicznej wychowawca klasy ma obowiązek poinformować ustnie ucznia a jego rodziców – w formie pisemnej o przewidywanej rocznej (śródrocznej) ocenie klasyfikacyjnej z zachowania.

2. O przewidywanej klasyfikacyjnej ocenie nagannej z zachowania wychowawca klasy jest zobowiązany poinformować ucznia i jego rodziców na miesiąc przed rocznym klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej.

3. Ustalona przez wychowawcę klasy roczna (śródroczna) ocena klasyfikacyjna z zachowania jest ostateczna, z zastrzeżeniem możliwości przeprowadzenia procedury odwoławczej.

 

Rozdział 7

Warunki i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z zachowania

 

§170.1. Jeżeli uczeń lub jego rodzice nie zgadzają się z przewidywaną roczną oceną z zachowania, z którą zostali zapoznani przez wychowawcę klasy w terminie 1 miesiąca, na spotkaniu z rodzicami w szkole, przed rocznym zebraniem klasyfikacyjnym, plenarnym Rady Pedagogicznej, to zgłaszają swoje zastrzeżenia do Dyrektora Szkoły w formie pisemnej (podanie, wniosek), w terminie 3 dni od dnia zapoznania z propozycją oceny.

1) Dyrektor Szkoły wraz z wychowawcą klasy przeprowadza analizę zasadności proponowanej oceny w oparciu o argumentację wychowawcy i obowiązującą dokumentację;

2) Dyrektor Szkoły może (nie musi) powołać zespół nauczycieli uczących dany oddział, do którego uczęszcza uczeń, poszerzony o pedagoga, uczniów samorządu klasowego (najmniej 3 przedstawicieli), celem dodatkowej analizy proponowanej przez wychowawcę oceny zachowania. Dyrektor Szkoły jest przewodniczącym tego zespołu;

3) argumenty nauczycieli oraz uczniów mogą (nie muszą) przekonać wychowawcę klasy o zmianie proponowanej oceny; wychowawca może zmienić lub utrzymać proponowaną ocenę z zachowania po analizie przeprowadzonej z Dyrektorem lub po analizie przeprowadzonej w w/w zespole.

4) Dyrektor powiadamia w formie pisemnej ucznia lub jego rodzica (prawnego opiekuna) w terminie 7 dni od dnia wpłynięcia podania (wniosku) o rozstrzygnięciu w sprawie;

5) z przeprowadzonej analizy zasadności proponowanej oceny sporządza się protokół, który zawiera:

a) imiona i nazwiska uczestników, którzy brali udział w analizie proponowanej oceny,

b) termin spotkania zespołu,

c) ostateczną ocenę z zachowania proponowana przez wychowawcę,

d) podpisy osób uczestniczących w spotkaniu;

6) pisemny wniosek ucznia lub jego rodziców oraz protokół znajdują się w dokumentacji szkoły.

 

Rozdział 8

Zasady oceniania z religii/etyki

 

§171.1.Ocena z religii / etyki, religii i etyki umieszczona jest na świadectwie szkolnym bezpośrednio po ocenie ze sprawowania.

2. W klasach I - III ocena z religii / etyki - podobnie jak w klasach IV - VIII SP - jest oceną cyfrową.

3. Ocena z religii / etyki nie ma wpływu na promocję ucznia do następnej klasy.

4. W klasyfikacji śródrocznej i rocznej średnia ocena z religii / etyki, religii i etyki wliczana jest do średniej ocen ucznia.

 

Rozdział 9

Elementy oceniania kształtującego

 

§172.1. Począwszy od roku szkolnego 2015/2016 w naszej szkole nauczyciele stosują elementy Oceniania Kształtującego, które ma na celu podniesienie wyników nauczania.

2. Elementy oceniania kształtującego:

1) określanie celów lekcji i formułowanie ich w języku zrozumiałym dla ucznia;

2) ustalanie wraz z uczniami kryteriów oceniania, czyli tego, co będzie brane pod uwagę przy ocenie pracy ucznia (Kryteria sukcesu);

3) rozróżnianie funkcji oceny sumującej i kształtującej;

4) budowanie atmosfery uczenia się, pracując z uczniami i rodzicami;

5) formułowanie pytań kluczowych;

6) stosowanie pytań angażujących ucznia w lekcję:

a) wydłużenie czasu oczekiwania na odpowiedź ucznia,

b) kierowanie przez nauczyciela pytania do wszystkich uczniów, a nie tylko do zgłaszających się,

c) poszukiwanie w parach odpowiedzi na pytania nauczyciela,

d) niekaranie za błędne odpowiedzi;

7) stosowanie efektywnej informacji zwrotnej:

a) wyszczególnienie i docenienie dobrych elementów pracy ucznia,

b) odnotowanie tego, co wymaga poprawienia lub dodatkowej pracy ze strony ucznia,

c) wskazówki, w jaki sposób uczeń powinien poprawić tę konkretną pracę,

d) wskazówki, w jakim kierunku uczeń powinien pracować dalej;

8) wprowadzanie samooceny i oceny koleżeńskiej.

 

Rozdział 10

Klasyfikowanie

 

§173.1. Klasyfikacja śródroczna polega na:

1) okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych, zarówno obowiązkowych, jak i dodatkowych, określonych w szkolnym planie nauczania, i ustaleniu śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z tych zajęć;

2) okresowym podsumowaniu zachowania ucznia i ustaleniu śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

2. Klasyfikowanie śródroczne uczniów przeprowadza się raz w ciągu roku szkolnego w miesiącu styczniu. Dokładny termin klasyfikowania śródrocznego ustala Dyrektor Szkoły w porozumieniu z Radą Pedagogiczną.

3. Śródroczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych i zachowania ustala się według skali określonej w Statucie Szkoły:

1) w klasach I - III Szkoły Podstawowej śródroczne oceny klasyfikacyjne zawsze są ocenami opisowymi;

2) wszyscy nauczyciele danej szkoły są obowiązani stosować tę samą skalę ocen, określoną w Statucie Szkoły;

3) ocena opisowa półroczna uczniów klas I - III znajduje się w arkuszu ocen.

4. Jeżeli w wyniku klasyfikacji półrocznej stwierdzono, że poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwi lub utrudni kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej (półroczu programowo wyższym), szkoła - w miarę możliwości - powinna stworzyć uczniowi szansę uzupełnienia braków.

§174.1.Klasyfikacja roczna polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych i zachowania ucznia w danym roku szkolnym.

2. W klasach I - III Szkoły Podstawowej klasyfikacja roczna polega na:

1) podsumowaniu w danym roku szkolnym osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych oraz ustaleniu jednej rocznej opisowej oceny klasyfikacyjnej ze wszystkich zajęć edukacyjnych;

2) podsumowaniu w danym roku szkolnym zachowania ucznia i ustaleniu rocznej opisowej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

3. Klasyfikacja roczna uczniów klas IV - VIII Szkoły Podstawowej, polega na:

1) podsumowaniu w danym roku szkolnym osiągnięć edukacyjnych ucznia z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania oraz ustaleniu rocznych (śródrocznych) ocen klasyfikacyjnych z tych zajęć;

2) podsumowaniu w danym roku szkolnym zachowania ucznia i ustaleniu rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.

§175. Oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne, a ocenę z zachowania - wychowawca klasy po konsultacji z nauczycielami uczącymi w danej klasie.

§176. Oceny klasyfikacyjne z dodatkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne dodatkowe zajęcia edukacyjne. Ocena klasyfikacyjna roczna (śródroczna) z dodatkowych zajęć edukacyjnych nie ma wpływu na promocję do klasy programowo wyższej ani na ukończenie szkoły.

§177. Na dwa  tygodnie przed rocznym (śródrocznym) klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej poszczególni nauczyciele są obowiązani poinformować ucznia i jego rodziców o przewidywanych dla niego ocenach klasyfikacyjnych.

§178.1.Uczeń może być nieklasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych.

2. Nieklasyfikowanie może mieć miejsce wtedy, gdy:

1) brak jest podstaw do ustalenia rocznej oceny klasyfikacyjnej;

2) z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania;

3) w przypadku nieklasyfikowania ucznia z powodu usprawiedliwionej nieobecności, uczeń -  może zdawać egzamin klasyfikacyjny;

4) w przypadku nieklasyfikowania ucznia z powodu nieusprawiedliwionej nieobecności, uczeń może zdawać egzamin klasyfikacyjny tylko wówczas, gdy Rada Pedagogiczna wyrazi na to zgodę w następujących przypadkach: pobyt w szpitalu, czasowa emigracja rodziców wraz z dzieckiem, długa choroba - zwolnienie lekarskie.

§179.1.Uczeń lub jego rodzice mogą zgłosić zastrzeżenia, jeżeli uznają, że roczna (śródroczna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny.

1) zastrzeżenia mogą dotyczyć jedynie trybu ustalenia oceny (np. uczeń nie został poinformowany o przewidywanej na koniec roku szkolnego (śródroczna) o ocenie klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych lub zachowania;

2) zastrzeżenie może wnieść zarówno uczeń, jak i jego rodzice ;

3) zastrzeżenia mogą być zgłoszone w terminie do 7 dni po zakończeniu zajęć dydaktyczno - wychowawczych;

4) zastrzeżenia należy zgłosić do Dyrektora Szkoły, który podejmuje decyzję, co do dalszego postępowania;

5) w przypadku stwierdzenia, że roczna (śródroczna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalenia tej oceny, Dyrektor Szkoły w celu ponownego ustalenia oceny powołuje komisję;

6) jeżeli nieprawidłowości dotyczą rocznej (śródrocznej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych powołana przez Dyrektora Szkoły komisja przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia;

7) sprawdzian jest przeprowadzany zarówno w formie pisemnej, jak i ustnej;

8) termin sprawdzianu należy uzgodnić z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami);

9) sprawdzian wiadomości i umiejętności jest przeprowadzany przez komisję w następującym składzie:

a) Dyrektor Szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze - jako przewodniczący tej komisji,

b) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne, z tym że nauczyciel ten może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach; w razie zwolnienia nauczyciela z udziału w pracy komisji, Dyrektor Szkoły musi powołać w skład komisji innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole musi nastąpić w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły,

c) dwóch nauczycieli z danej lub innej szkoły tego samego typu prowadzących takie same zajęcia edukacyjne;

10) po przeprowadzeniu sprawdzianu, komisja ustala roczną (śródroczną) ocenę z danych zajęć edukacyjnych:

a) ocena ustalona przez komisję nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny,

b) ustalona przez komisję ocena jest ostateczna, z wyjątkiem przypadku, gdy komisja ustali ocenę niedostateczną,

c) przypadku ustalenia przez komisję oceny niedostatecznej, uczeń ma prawo przystąpić do egzaminu poprawkowego z tych zajęć, pod warunkiem, że spełnia wszystkie warunki przystąpienia do tego egzaminu określone w rozporządzeniu;

11) w przypadku, gdy uczeń nie przystąpił do sprawdzianu z przyczyn usprawiedliwionych, może to uczynić w dodatkowym terminie; dodatkowy termin wyznacza Dyrektor Szkoły.

§180.1.W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona z naruszeniem przepisów dotyczących trybu ustalania tej oceny, Dyrektor Szkoły ma obowiązek powołać komisję, której zadaniem jest ponowne ustalenie oceny zachowania. Ocenę komisja ustala w drodze głosowania zwykłą większością głosów. W przypadku wystąpienia równej liczby głosów przyjęto zasadę, że decyduje głos przewodniczącego komisji.

2. Ustalona przez komisję ocena zachowania nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny. Ocena ta jest ostateczna.

 

Rozdział 11

Egzamin klasyfikacyjny

 

§181.1. Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, z przyczyn podanych w §178ust.2.

2. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin klasyfikacyjny.

3. Zgodę na egzamin klasyfikacyjny z powodu nieobecności nieusprawiedliwionej ucznia wyraża Rada Pedagogiczna. Komisję klasyfikacyjną powołuje Dyrektor Szkoły.

§182.1.W skład komisji wchodzą:

1) Dyrektor albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze jako przewodniczący;

2) nauczyciel prowadzący dane zajęcia jako egzaminator, w obecności nauczyciela takich samych lub pokrewnych zajęć edukacyjnych;

3) wychowawca klasy jako członek komisji.

§183. Nauczyciel egzaminator przygotowuje zadania do egzaminu pisemnego i zestaw zadań do egzaminu ustnego. Egzamin klasyfikacyjny z plastyki, techniki, muzyki, informatyki i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.

§184.Ocena uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego jest ostateczna.

§185.1. Z przeprowadzonego egzaminu sporządza się protokół zawierający w szczególności: 1) imiona i nazwiska nauczycieli wchodzących w skład komisji;

2) termin egzaminu klasyfikacyjnego;

3) zadania (ćwiczenia) egzaminacyjne;

4) wyniki egzaminu klasyfikacyjnego

5) uzyskane oceny.

2. Do protokołu załącza się pisemną pracę ucznia.

3. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.

§186. 1. Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń realizujący na podstawie odrębnych przepisów indywidualny tok nauki oraz uczeń spełniający obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą.

2. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadzany dla ucznia, o którym mowa w ust.1, nie obejmuje obowiązkowych zajęć edukacyjnych: technika, plastyka, muzyka i wychowanie fizyczne oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych.

3. Uczniowi, o którym mowa w ust.1, zdającemu egzamin klasyfikacyjny nie ustala się oceny z zachowania.

4. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o którym mowa w ust.1, przeprowadza komisja, powołana przez dyrektora szkoły, który zezwolił na spełnianie przez ucznia odpowiednio obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki poza szkołą. W skład komisji wchodzą: Dyrektor Szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze - jako przewodniczący komisji, nauczyciele zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania dla odpowiedniej klasy.

5. Przewodniczący komisji uzgadnia z uczniem, o którym mowa w ust.1, oraz jego rodzicami liczbę zajęć edukacyjnych, z których uczeń może zdawać egzaminy w ciągu jednego dnia.

§187.1. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się w nie później niż w dniu poprzedzającym dzień zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno - wychowawczych.

2. Termin egzaminu jest uzgodniony z uczniem i jego rodzicami.

3. W czasie egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni - w charakterze obserwatorów - rodzice ucznia.

§188.1. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego roczna  ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych jest ostateczna.

2. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego niedostateczna roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego.

§189. W przypadku nieklasyfikowania ucznia z zajęć edukacyjnych, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „nieklasyfikowany”.

§190. Uczeń który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu klasyfikacyjnego w wyznaczonym terminie może przystąpić do niego w dodatkowym terminie wyznaczonym przez Dyrektora Szkoły.

§191. Podczas nauczania zdalnego egzamin klasyfikacyjny odbywa się w formie ustalonej przez dyrektora. Dyrektor określa formę i warunki w zarządzeniu.

 

Rozdział 12

Egzamin poprawkowy

 

§192.1.Ocena ustalona na koniec roku szkolnego może być zmieniona również w wyniku egzaminu poprawkowego.

2. Egzamin poprawkowy wyznacza się wtedy, gdy w wyniku klasyfikacji rocznej uczeń uzyskał jedną lub dwie oceny niedostateczne; w wyjątkowych przypadkach Rada Pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin poprawkowy z dwóch zajęć edukacyjnych w następujących przypadkach: pobyt w szpitalu, czasowa emigracja rodziców wraz z dzieckiem, długa choroba - zwolnienie lekarskie, uczeń systematycznie uczęszcza na zajęcia, wyjątkowa sytuacja rodzinna spowodowana nieszczęśliwym wypadkiem.

3. Egzamin poprawkowy można zdawać tylko z obowiązkowych zajęć edukacyjnych (nie można zdawać egzaminu poprawkowego w przypadku oceny niedostatecznej z dodatkowych zajęć edukacyjnych).

4. Egzamin poprawkowy można zdawać tylko w przypadku uzyskania oceny niedostatecznej (nie można poprawiać np. oceny dopuszczającej).

5. Egzamin poprawkowy składa się z dwóch części: pisemnej i ustnej.

6. W wyjątkowych przypadkach, egzamin poprawkowy ma przede wszystkim formę zadań praktycznych. Dotyczy to egzaminu poprawkowego z plastyki, muzyki, informatyki i innych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, których programy nauczania przewidują prowadzenie ćwiczeń - egzamin poprawkowy z tych przedmiotów ma formę zadań praktycznych.

7. Termin egzaminu poprawkowego wyznacza Dyrektor Szkoły.

8. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez Dyrektor Szkoły, w której skład wchodzą:

1) Dyrektor Szkoły albo nauczyciel zajmujący w tej szkole inne stanowisko kierownicze - jako przewodniczący komisji;

2) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne - jako egzaminujący; nauczyciel ten może być jednak zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach; w razie zwolnienia nauczyciela z udziału w pracy komisji, Dyrektor Szkoły ma obowiązek powołać - jako osobę egzaminującą - innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły;

3) nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne - jako członek komisji.

9. Jeżeli uczeń z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie. Dodatkowy termin wyznacza Dyrektor Szkoły, nie później niż do końca września.

10.Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej.

11. Rada Pedagogiczna uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować do klasy programowo wyższej ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem, że te obowiązkowe zajęcia edukacyjne są, zgodnie ze szkolnym planem nauczania, realizowane w klasie programowo wyższej.

 

Rozdział 13

Promowanie

 

§193. Na koniec roku szkolnego Rada Pedagogiczna, biorąc pod uwagę osiągnięcia edukacyjne ucznia, podejmuje uchwałę o promowaniu bądź nie promowaniu ucznia do klasy programowo wyższej.

§194.1. Uczniowie klas I - III zawsze otrzymują promocję do klasy programowo wyższej.

2. W wyjątkowych przypadkach, uzasadnionych poziomem rozwoju i osiągnięć ucznia w danym roku szkolnym lub stanem zdrowia ucznia, Rada Pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I - III szkoły podstawowej, na wniosek wychowawcy oddziału po zasięgnięciu opinii rodziców ucznia lub na wniosek rodziców ucznia po zasięgnięciu opinii wychowawcy oddziału.

3. Na wniosek rodziców ucznia i po uzyskaniu zgody wychowawcy oddziału albo na wniosek wychowawcy oddziału i po uzyskaniu zgody rodziców ucznia rada pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klasy I i II szkoły podstawowej do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego, jeżeli poziom rozwoju i osiągnięć ucznia rokuje opanowanie w jednym roku szkolnym treści nauczania przewidzianych w programie nauczania dwóch klas.

§195.1. Promocję z wyróżnieniem otrzymuje uczeń, który spełnił łącznie następujące warunki:

1) jest uczniem, co najmniej klasy IV Szkoły Podstawowej (promocja z wyróżnieniem nie dotyczy uczniów klas I - III Szkoły Podstawowej);

2) w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią ocen co najmniej 4,75;

3) w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania.

§196. Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim otrzymują z danych zajęć edukacyjnych celującą roczną (śródroczną) ocenę klasyfikacyjną.

 

Rozdział 14

Ukończenie szkoły

 

§197.1. Uczeń kończy Szkołę Podstawową, jeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej uzyskał oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej.

2. Na klasyfikację końcową składają się:

1) roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych uzyskane w klasie programowo najwyższej;

2) roczne oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych, których realizacja zakończyła się w klasach programowo niższych.

§198.1. Warunkiem ukończenia Szkoły Podstawowej - oprócz w/w warunków dotyczących klasyfikacji - jest przystąpienie do sprawdzianu ósmoklasisty przeprowadzanego w klasie VIII Szkoły Podstawowej.

2. Sprawdzian ósmoklasisty jest przeprowadzany zgodnie z procedurami Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej.